Hubungan Master-Apprenticeship

[ad_1]

Menurut American Heritage Desk Dictionary, kata apprentice didefinisikan sebagai "orang yang belajar berdagang di bawah master yang ahli; atau seorang pemula." Saya menemukan kedua definisi ini relevan dengan pekerjaan yang saya lakukan setiap hari, serta cara saya berpikir tentang magang dalam kaitannya dengan remediasi gangguan spektrum autisme atau gangguan neurologis terkait.

Magang dalam pelatihan kerja telah ada selama ratusan tahun, dating kembali ke abad pertengahan. Gagasan tentang magang sendiri sudah ada jauh lebih lama dari itu, sejak awal sejarah. Manusia telah belajar dari "tuan" selamanya, dan inilah yang memungkinkan ras manusia untuk bertahan hidup. Orang tua magang anak-anak mereka yang magang anak-anak mereka, dan seterusnya. Kelulusan keterampilan dasar bertahan hidup ini bukanlah apa yang secara tradisional kita anggap sebagai hubungan guru / magang; tetapi dalam kenyataannya, ini adalah magang dalam bentuknya yang paling mendasar dan perlu.

Kita cenderung memikirkan peserta dalam kaitannya dengan pelatihan kerja, atau dalam pendidikan, atau angkatan kerja. Sementara bentuk pelatihan ini adalah tulang punggung sebagian besar pekerjaan, magang digunakan di banyak tempat, dan untuk banyak tujuan. Jika Anda kembali ke definisi di awal artikel ini, itu menyatakan bahwa seorang magang adalah orang yang sedang belajar perdagangan di bawah master. Ketika saya memikirkan ini, saya mengambil arti dari kata "perdagangan" secara longgar. Perdagangan dapat berarti keterampilan, tugas, atau konsep. Ketika dipikirkan dengan cara ini, magang berlaku untuk hampir semua yang kita pelajari sepanjang hidup kita.

Kapan terakhir kali Anda magang atau master? Saya sering menemukan diri saya di kedua posisi itu. Kadang-kadang saya bahkan tertangkap sebagai seorang guru dan murid dari tugas yang sama. Ketika saya terus belajar, saya mulai membagikan pengetahuan dan penemuan saya kepada orang lain. Saya yakin Anda semua memiliki pengalaman ini juga. Mari kita hadapi itu, ada beberapa hal yang tidak akan pernah kita kuasai sepenuhnya, tetapi kita cukup tahu untuk mengambil magang dan mulai membimbingnya ke tingkat pemahaman yang baru.

Dalam profesi saya, saya berada dalam posisi yang unik untuk menjadi seorang master dan magang. Saya menghabiskan sebagian besar hari-hari saya membimbing orang tua untuk melakukan proses remediasi dengan anak-anak mereka dengan gangguan spektrum autisme atau gangguan neurologis terkait. Tetapi saya sering menemukan diri saya membuat penemuan baru juga, dan memperluas kemampuan saya meskipun saya dalam peran utama. Bimbingan dan pembelajaran ini semua didasarkan pada hubungan master / magang yang tidak unik bagi orang tua anak-anak penyandang cacat, tetapi melekat dalam tindakan pengasuhan. Jadi, saya membimbing orang tua yang juga dalam posisi sebagai tuan dan murid.

Ketika orang tua berada dalam peran utama, mereka menghabiskan waktu mereka membimbing anak mereka untuk membuat penemuan baru dalam keamanan hubungan kepercayaan mereka. Orangtua mendukung anak-anak mereka dalam mempelajari hal-hal baru, mengambil pengajaran mereka selangkah demi selangkah sampai anak merasa kompeten dan siap untuk mengambil lebih banyak kemerdekaan. Jadi seperti apakah hubungan master / apprentice ini antara orang tua dan anak? Berikut ini adalah contoh bagaimana orang tua akan membimbing anak mereka dalam belajar membuat roti selai kacang dan jelly, langkah-langkah yang akan dia gunakan untuk mengembangkan kompetensi dan kemandirian.

  • Orang tua memiliki semua bahan yang diperlukan, dan dimulai dengan meminta anak bertanggung jawab untuk membantu mengeluarkan roti dari tas ke piring. Orang tua menumbuhkan penemuan membutuhkan roti pertama dengan berbicara anak melalui apa langkah pertama akan. Orang tua kemudian dapat meminta anak untuk memilih barang berikutnya, dan membantu membuka selai kacang atau jeli. Pada tahap ini, orang tua mungkin hanya memiliki anak menonton ketika dia menyebar setiap bahan.
  • Ketika anak menjadi kompeten dengan langkah-langkah di atas, orang tua kemudian menambahkan langkah untuk menyebarkan bahan-bahan. Orang tua mungkin mulai dengan menggunakan tangan-tangan untuk membantu anak, dan secara bertahap lepaskan tangan mereka saat anak merasa kompeten.
  • Selanjutnya orang tua mengizinkan anak untuk membuat sandwich sendiri, tetapi berdiri untuk menawarkan bantuan atau pengingat yang diperlukan.
  • Tahap terakhir melihat anak mampu membuat sandwich sendiri secara mandiri, tanpa dukungan atau pengawasan orang tua.

Setiap tahap di atas dapat dipecah menjadi langkah yang lebih kecil, tergantung pada kemampuan si anak; tetapi gagasannya adalah agar si anak membangun kompetensi, membuat penemuan, dan mengembangkan kemandirian di bawah bimbingan orang tua yang dipercaya. Perlu juga dicatat bahwa setiap tahap harus dilakukan beberapa kali sebelum melanjutkan ke langkah berikutnya. Para pemandu ingin membangun kompetensi dalam magang mereka sebelum memperluas tingkat kemandirian.

Banyak orang tua yang melakukan bimbingan seperti ini setiap hari, tanpa menyadari apa yang mereka lakukan. Masing-masing pengalaman guru / magang inilah yang menumbuhkan kemandirian dan kualitas hidup pada anak-anak kita. Jenis hubungan master / apprentice yang sama ini adalah apa yang kami gunakan dalam remediasi gangguan spektrum autisme melalui program RDI®. Satu-satunya perbedaan adalah jumlah dukungan dan / atau waktu yang dibutuhkan untuk menguasai suatu tugas.

[ad_2]

Leave a Reply

Your email address will not be published. Required fields are marked *